独立议论文

独立议论文

在各领域中，许多人都写过论文吧，论文对于所有教育工作者，对于人类整体认识的提高有着重要的意义。写起论文来就毫无头绪？以下是小编收集整理的独立议论文，仅供参考，希望能够帮助到大家。

生活中，有些人并不能正确认识自己，更不能发现自己的潜能，他们往往是浑浑噩噩的过日子;若是这样，不仅虚掷青春，一事无成，于世无补，而且使个人生活也无质量可言，酿成一杯人生苦酒。这时有人给他猛击一掌是多么可贵呀!

叙个故事给你听：一个二十多岁的乞丐在街上行乞，遇上了一位中年人。中年人看他可怜，给了他几个铜子儿，便自言自语道：“总比偷和抢的好。”乞丐听了乐滋滋的，想不到世界上还有人肯定他。第二天，他来到一位老农身边，重复着昨天的行档，老农左右打量他一番，捞起自己的裤腿说：“看，我年纪都一大把了，还沾了一腿泥巴，年轻人，年富力强的，怎么干这一行?”刹那间，乞者脸红到耳根，撒腿就跑了，一口气回到自己的破茅屋后，耳边始终回荡的是老农的声音：“怎么干这一行?……”几年后，破茅屋幻变为新楼房，褴褛的乞丐衣换成了笔挺的新西装，他带着妻儿来到老农家：“是您让我捡起了人格和自信，是您让我看到了前途和希望。”老农又说：“哪里哪里，一切都靠你自己嘛，继续努力吧，前程会更好!”

人生之路短暂而有漫长，要想不虚度光阴，有所作为，干一番事业，必须真正认识自我。这个年轻人，身体健康，但缺乏自信，恐怕还有懒惰的毛病，丢失了自尊，以行乞为生，如果不遇到老农，不受到无情的斥责，他很可能还要混下去，可见关键时刻的苦口良药是多么重要，当然这个青年的本质是好的。以人为鉴可以间接认识自己，是一种客观的外力，但成功的关键在于自身。马克思主义哲学告诉我们：外因是变化的条件，内因是变化的根据，外因通过内因而起作用。生活有奔头，取决于一个人的理想和信念，而不能发现自我、认识自我的人又不能理想和信念。所以中学阶段这人生的黄金时期，要刻苦读书，积累学问，提高认识能力，应当树立远大理想，立志成材，报效祖国，奉献事业，服务人民。请不要将一切都归罪于命运。命运是失败者无聊的自，是懦弱者无奈的自嘲。鼓足勇气，把握好人生的方向盘，乘风破浪，驶向成功的彼岸。

人生，选择自立。

绕檐家雀永远飞不上蓝天，绕膝孩儿永远不会奔向远方，依靠别人的民族永远不会自强于世界民族之林。“自强”是时代民族的需要，尤其是我们青少年，如果人人都能自强自强，那么国家和民族都有希望。

我们都要学会自强，学会自强对自己的将来都会有帮助。有些人习惯于“衣来伸手，饭来张口”的生活，不愿依靠自己的努力走向自强，这种依靠思想对于自己的发展，是非常有害的。因为它不仅会使人缺乏生活的责任感，造成人格的缺陷，只想不劳而获，贪图享受，就不能适应社会集体生活，甚至危害社会集体和他人，走上违法犯罪的道路，所以学会自强对我们来说非常的重要。

自强就是自己的事情自己干。家庭是我们生长的摇篮，学校是我们生长的温室，但是，我们不可能永远生活早摇篮和温室中，终究要走进社会集体，经风雨，见世面。自强作为生长的过程，是我们生活能力的锻炼过程，也是我们养成良好道德品质的过程，我们要不断地完善自己，学会自尊，增强自信，提高法律意识；逐步学会理解和尊重他人，善于与他人沟通和交往，和谐融入社会集体，关爱社会集体，奉献社会集体，成为一个对自己负责，对他人负责，对社会集体负责的能够自强自强的人。

我们永远都不能依靠爸爸妈妈，总有一天我们也会离开爸爸妈妈的，如果我们不能从现在起，在爸爸妈妈的帮助下，自觉地储备自强的知识，锻炼自强的能力，培养自强的精神，就难以在未来的社会集体中自强，所以说，人生需要自强。

我们在社会集体生活中，需要相互帮助，相互依靠，自强不是拒绝帮助，依靠不是依靠，要自立生活，就要做到自己的事情自己负责，我们面对生活中的各种事情，只有明确自己的责任，勇于承担自己的责任，才能成为真正自强的人。我们也要培养自己的自强能力，最基本的就是要立足自己当前生活，学习中的问题，从小事做起，要培养自强能力，也要大胆地投身社会集体实践，在社会集体生活中反复锻炼，不断实践，才能逐步提高自己的自己能力，所以我们要培养自己的自强能力。我们要告别依靠，走向自强。

信任与独立是我们立足于社会最根本的东西，只有信任，才会独立；而独立，基于信任的基础上。

首先谈我们自己，我们是少年、青年，是需要独立的一方，是要学会生存于社会的一方。父母则是要信任的一方，相信我们有能力自己独立。如果那一环出现差错，害的也是他们自己。独立，拆开来说，分别是“独”，和“立”两字。“独”，意味着我们要适应个人，形成个体，少依赖父母，而“立”则意味着我们要学会生存技能与手段，在社会上生存。所以“独立”大概意思就是需要自己生存立足于社会。

但你仅仅有一颗渴望独立的心是远远不够的。大多数家长不会信任自己的孩子，认为他经验不够，帮这帮那。孩子都说了不需要帮助，也常常会自己擅作主张的为孩子准备好或是完成好。殊不知这样的行为极大的扼杀了孩子们独立的思想。青少年先是不想接受帮助，后来半推半就，再后来完全适应，最后形成依赖，这就是一些青少年明明有着独立的心却独立不起来的原因，父母都为你做好了你能怎么办，难道再做一遍？不可能的，这不是浪费时间吗？你只能接受父母的这种行为。然后无奈的接受，麻木，习惯。独立的想法逐渐泯灭。

然后，来说信任。父母为孩子做事，想的肯定不是害她，肯定是一片好心。但是，对子女好也是分情况的，一种是现当今对子女好的，以后也好的，另一种是现当今不好，以后对子女有大用，还有一种就是现在对子女好，以后却不好的。但父母往往心疼子女，不认为子女有惊人的毅力，认为子女学习到几点，就很累很累，要想多做事让子女少点劳累。这种出发点没错，也不可否认，我们的确能变得轻松一点。在做某件事情上，他们不相信子女能做好，认为子女没有经验，所以想当然的去帮助子女。但我想问一下，你不让子女做又怎么会有经验呢？你的经验难道是天生就有的吗？这不是一个死循环吗？古人说得好：“吃一堑，长一智。”不吃亏又怎么能收获智慧呢？

所以，我们需要有独立的心，父母也需要学会放心，这样我们才能独立。独立建立在信任之上，只有信任，我们才能尝试独立，学会独立。

自古以来，人与社会便密不可分。人与人之间的联系构成了整个社会，而人又作为独立的个体存在于社会中。如何在社会中更好地生存，自古以来就为人们所探求。在我眼中，独立并共处就是我们的生存之道。

独立奋进方能成就自我。在这个人与人之间联系日益紧密的社会中，越来越多的“寄生虫”出现在人们眼中。他们衣食靠父母，办事靠朋友，整日游手好闲、不图进取，可谓社会的寄生虫！过分依赖别人，如同将自己的命运交到别人手里，终将导致自己的 ……此处隐藏17452个字……

【摘 要】目前，我国工程技术人员已达1000万人，但他们的人均教育质量不高，只相当于美国的1/16。工程技术人员的质量取决于规则教育的质量。因此，建设一支“双师型”教师队伍，是全面提高独立学院教学质量的关键。

【关键词】独立学院 双师型教师队伍建设 工程教育质量

世纪之初，随着科学技术和经济的迅猛发展，社会对人才的需求发生了深刻的变化，我国对工程技术人才的需求逐渐增大，这对培养工程、生产第一线的应用型人才为主的高等学校提出了新的要求，带来了新的挑战，并决定了高校教师向“双师型”发展的必然趋势。

几年来，我校认真贯彻落实党的教育方针，坚持走内涵发展的道路，规模、结构、质量、效益协调发展，坚持以教学为中心，以培养人才为根本任务。在人才培养模式的改革上，我校在理论教学内容和实践教学内容的重组、课程建设、教材建设、校内外实验、实习基地建设等方面取得了明显成效，学校的教学水平、办学效益有了明显的提高。与此同时，我校积极开展“双师型”师资队伍的建设工作，走在了国内独立学院的前列。

一、我国工程技术人员的现状

建国以后，为了恢复国民经济，满足工业发展的需要，我国高等工科院校培养了大批工程技术人员，形成了从技术员到高级工程师的一整套技术职称体系。进入80年代以后，工程技术队伍有了较大发展，1995年全国国有企事业单位工程技术人员达560万人，其中工程师150万，高级工程师59万。工程技术人员总量是建国初期（1952年，16.4万人）的33倍。到20xx年，我国工程技术人员的总量已达1000万人。此外，每年还有大批工科毕业生进入工作岗位。从数量上看，我国工程技术队伍的规模在世界上处于领先地位。

由于工程师在工业化进程中发挥了重大的作用，我国的工业化程度得到了迅速的提高，其中有些领域已达到世界领先水平。但是，我们与工业发达国家相比依然存在相当大的差距。当前的一个突出矛盾是：我国工程技术人员的数量不少，但发挥作用不够。为了迅速提高我国工业竞争力，需要扩大一定数量的工程师队伍，更重要的是要提高工程师的质量，发挥工程师的潜力。

二、工程教育的质量直接影响工程师的质量

科学技术作为第一生产力，在工业建设方面主要是通过工程来实现的。工程教育对于我国经济与社会的发展和增强国际竞争力都起着重要的作用。然而，随着世界工程技术的迅速进步，我国工程教育的许多方面已不能适应这一形势的需要。我们认为，当前我国工程教育存在着以下几个问题：

1.工程技术人员“面向工程实际”的问题

工程教育的人才培养必须面向工程实际，这是我国经济发展的迫切需要，也是工业发达国家高等工程教育和工业发展的经验。而当前，我国工程教育中面向工程实际的工程技术教育是主要薄弱环节。它突出反映在学科专业划分过细，知识面太窄，又没有足够的工程实践训练，导致学生缺乏对工程设计重要地位的认识，缺乏综合运用多方面知识解决工程问题的能力，缺乏对现代工程所必须具备的有关经济、社会等方面的了解，缺乏参与管理现代工程的基础素质。问题可能是来自多方面的，但主要原因在于我国过去是高度集中的计划经济和粗放型工业生产水平，传统工程教育思想和培养模式不能适应新形势的需要，特别是近年来，在工程教育中依然存在严重的重“学”轻“术”倾向。

2.工程教育的培养层次、结构体系与人才类型的问题

我国当前工程教育的学历、学制和多层次教育的培养要求之间不够协调，多层次教育的培养目标不甚明确，分工不够清楚，没有形成多种特色。当前我国经济建设发展对人才需求是多样性的。按照国家对人才的需求层次和人才培养的规律来讲，工程教育应设有专科、本科和研究生三个层次，各个层次的工程教育都应办出自己的特点和水平。

3.工程教育中的创新教育问题

技术创新始终是工程教育界研究讨论的热点和重点。创新问题不仅仅是一个学校的校风问题，而且是高等工程人才的培养目标问题，进而言之也是一个国家一个民族在世界上有无竞争力的问题。在面对21世纪机遇和挑战的大背景下，我们应当加深培养人才创造性的紧迫感。对于一个工程师来讲，其任务是为国家和社会提供现实的产品和服务，使企业成为工业创新的主体。然而，我国的工程教育对这样一种战略思想重视不够，没有自觉地把增强工业创新意识和技术创新能力的要求贯穿于人才培养的全过程。

三、建设一支“双师型”教师队伍是全面提高独立学院教学质量的关键

“双师型”教师概念是在以往高等教育中重理论、轻实践，重知识的传授、轻能力培养和知识的应用，师资队伍建设和评价偏重理论水平的情况下提出的，目的是强调实践性教学环节的重要性，促使理论教学和实践教学正确定位、有机结合，适应以能力培养为主线的高教应用型理念。

1.当前对“双师型”教师认识的误区

（1）“双证”即“双师”

高教界对“双师型”教师有一种理解，就是以教师是否持有“双证”（教师资格证、行业技能等级证）为判断标准。从形式上强调“双师型”教师，但在职业资格证书制度还不健全、不完善的今天，资格证书与实际能力的等值性值得怀疑，以此为依据作为判断教师是否是“双师型”教师的做法亦值得商榷。

（2）“双师型”教师是教师与技师的叠加

有人认为，“双师型”教师是“教师+工程师”，这突出了“双师型”教师的教育教学能力和实践能力，注重了共性，但忽视了“双师型”教师与技师或工程师的区别。从工作对象看，技师或工程师面对的是物，“双师型”教师面对的是有思想、有感情的人；从在生产中的地位和作用看，技师或工程师在生产活动中占决定地位，起决定作用，“双师型”教师在“生产”活动中占主导地位、起主导作用，教师的外部作用必须通过学生的内部作用发生效力。

不难看出，“双师型”教师并不是教师与技师或工程师的简单叠加，而是两者在知识、能力和态度等方面的有机融合，“双师型”教师不能简单地理解为既具备教师的能力，又具备技师或工程师的能力。

2.制定“双师型”教师标准，明确具体要求

（1）教学能力；

（2）教研能力；

（3）专业实践能力。

3.“双师型”师资队伍建设的途径和措施

“双师型”师资队伍的建设，一要对现有教师进行职业培训；二要从生产、科研第一线引进高素质的专业人员；三要制定有利于教师向“双师”方向发展的政策措施。

（1）对专业教师进行职业培训是“双师型”师资队伍建设的重点；

（2）建立兼职教师队伍是建设“双师型”教师队伍的必要手段；

（3）制定激励措施是促进“双师型”师资队伍建设的重要保障。

首先，学校要把“双师型”师资建设纳入学校教育发展总体规划上来，建立继续教育的培训制度，根据教师的年龄、学历、经历制定出具体的培训计划。其次，学校要建立“双师型”教师评价考核体系，设立“双师型”教师津贴等激励机制，促使更多教师成长为“双师型”教师。

参考文献：

[1]国家统计局.关于第三次全国工业普查主要数据的报告.